Igua que un scaperoom consiste en superar una pruebas en un tiempo determinado para poder salir de una habitación, el Breakout es similar
Teníamos en clase unos huevos de dinosaurios fosilizados que encontró María y pensábamos experimentar con ellos. Pero un buen día desaparecieron del rincón sin dejar rastro. Unos días después recibimos una nota intrigante:
Y así lo hicimos. Otro día nos indicaba que mirásemos el ordenador y ¡oh, sorpresa!. Allí escuchamos el mensaje del malvado dinosaurio que nos había robado los huevos y después vimos la presentación con el reto que nos lanzaba.
Aquí está la presentación con algunas fotos pues el reto conseguimos superarlo y logramos experimentar con los huevos de dinosaurios robados.
Este trimestre nuestro trabajo ha girado en torno al proyecto "Tras la huella de los dinosaurios".
De su álbum han podido extraer el trabajo de los paleontólogos y paleontólogas y la importancia del estudio de los fósiles, como icnitas o coprolitos. Pero fundamentalmente nos ha servido para trabajar las descripciones, en este caso observando las características diferenciales de 25 dinosaurios que tenemos en un fichero. Los han descrito, los han clasificado por su tipo de cadera (ornitisquios o saurisquios) , por su alimentación(herbívoros o carnívoros) y por el tipo de huevo del que nacen (redondos u ovalados).
Trabajar la lengua escrita es algo que siempre cuidamos. Esta vez, les hemos ido leyendo su fichero y ellos han ido anotando con sus palabras las características básicas en un soporte que les ha servido de guión para memorizar en casa.
Y, como siempre, la oralidad ha tenido un lugar especial. Esta vez, se han transformado en unos expertos en dinosaurios que han ayudado a una paleontóloga en apuros a clasificarlos en función del periodo en que vivieron (triásico - jurásico - cretácico).
Lo mejor es que miréis con tranquilidad esta presentación en la que está todo explicado y allí encontraréis el vídeo de motivación de Akina (interpretada por María, mi alumna de prácticas) y también el de ellos con sus presentaciones.
Desde hace varios cursos en el colegio se programan uno o dos proyectos al año que son comunes a todo el alumnado. Este curso la temática elegida ha sido sobre las abejas y su importancia para la vida en la Tierra. Como producto final el objetivo ha sido elaborar un mural conjunto entre todos los niveles del centro, de infantil de 3 años, hasta 6º, que incluyese los aspectos básicos de este animal y donde se vea reflejado parte del trabajo realizado en las aulas.
Nuestro proyecto comenzó cuando un día llegó a clase Rosario, la directora, que nos traía una bonita caja dorada y un reto: como sabe que nuestros/as peques son tan listos/as y trabajadores/as y que se les dan muy bien las actividades plásticas, había pensado que los niños y niñas de infantil montásemos una colmena donde plasmásemos la vida de las abejas para colocarla en el mural del colegio. Para ello, dentro de la caja venían varios libros de consulta y dossiers sobre abejas y otros insectos. Les entusiasmó la idea.
Tras sondear qué conocían sobre abejas y colmenas, nos pusimos manos a la obra, decidiendo extraer de esos documentos la información necesaria. Lo que fuésemos aprendiendo lo plasmaríamos en un dossier al que le hemos dado forma de “cuaderno de campo” como el que utilizan los investigadores en su trabajo de campo.
Después de un trimestre de estudio detallado sobre la vida de estos insectos, nuestra colmena de clase estaba lista. Ha quedado preciosa. Pero como no podemos invitaros a visitarla, decidimos grabarla en una presentación en la que os la explicamos entre todos. Aquí está. Esperamos vuestros comentarios.
Esta semana hemos estado escuchando en clase el cuento de la princesa aburrida con motivo del día de la mujer. Narra la historia de una princesa que se pasa los días contemplando a los animales de cerca de palacio, dando paseos y mirando el paisaje desde su ventana. Eso le aburre enormemente y siempre protesta a sus padres y les dice que ella no quiere ser princesa. Su madre le narra las delicias de ser princesa. Su padre trata de hacerle entender que un día se casará con un apuesto príncipe y que su vida cambiará. Sin embargo, la pequeña princesa no queda muy convencida y prefiere ser una chica como las demás, aparte de no tener ningún interés en casarse. Al final, sus padres no tienen más remedio que dejarla salir de los muros de palacio y permitir que sea ella quien elija su propia vida. La princesa estudia mucho y se convierte en una auténtica eminencia, "la gloria de la ciencia" y al mundo ayudará.
Hemos aprendido la canción del cuento que ha compuesto Juan Rafael Muñoz y que tanto les gusta. Aquí podéis verlos. Se han quitado las mascarillas un ratito para que podáis comprobar lo bien que cantan.
Nuestro curso ha llegado a su fin y, aunque lo hace de forma diferente a lo que nos esperábamos allá por septiembre, esperemos que con él también finalice este paréntesis tan extraño en el que hemos estado inmersos estos tres últimos meses.
Nosotras nos hemos esforzado para que nuestros niños y niñas siguiesen teniendo una sensación de “normalidad” académica en la medida de lo posible, manteniendo asambleas diarias y el trabajo semanal por rincones.
Estamos muy satisfechas de los resultados que hemos ido comprobando a través de las tareas que habéis ido enviando puntualmente cada semana, y somos conscientes también de que esos resultados han sido el fruto de vuestra gran labor con ellos, pues son muy pequeñitos y por tanto nada autónomos para recibir, hacer y enviar sus tareas. El trabajo del alumnado, por su parte, ha sido maravilloso avanzando en sus aprendizajes a pesar de las circunstancias actuales. Hemos formado un gran equipo.
DESPIDIENDO A LOS COMPAÑEROS
Como no podemos darnos besos y abrazos presenciales, pues lo hemos hecho escribiendo, cada cual de la forma en la que se ha sentido más cómodo para hacerlo. Un mensaje que parte del CORAZÓN, de ese corazón donde guardamos lo mejor de nosotros y al que le hemos bajado un poquito "su cremallera" para que salgan buenos deseos para todos los compañeros y compañeras. Aquí están.
DESPIDIENDO A SUS SEÑOS
Quiero compartir aquí el vídeo con esa despedida tan bonita con la que me habéis sorprendido y emocionado. A su lado encontraréis un mensaje de agradecimiento del grupo de maestras que cada día disfrutamos del cariño y entusiasmo de esos pequeños. Todo un regalo.
A comienzos de curso nos planteamos algunos objetivos básicos que alcanzar con nuestro alumnado, esperábamos que al llegar a junio fueran capaces de:
- Escribir su nombre sobre la línea y sin necesidad de fijarse en la tarjeta.
- Contar hasta 10.
- Reconocer los números hasta el 5 y saber colocar los dedos para los mismo.
- Conocer los días de la semana.
- Reconocer las vocales y algunas consonantes.
- Mejorar el trazo tanto en la escritura como en el dibujo.
- Mejorar el dibujo de la figura humana aportándole cada vez más detalle.
- Fomentar su escritura libre como forma de avanzar en la adquisición del código escrito.
En el siguiente tablón hemos recopilado parte de las actividades realizadas en este período de confinamiento para que podáis acceder a ellas fácilmente y tengáis un banco de recursos al que acudir. Esperamos que os sea de utilidad y aunque ahora es momento de darles un descanso por todo el trabajo hecho, seguro que con el paso de las semanas os vendrá bien saber qué repasar con los peques.
Y nada más. Queremos daros las gracias por el esfuerzo y el apoyo a nuestra labor docente, siempre decimos que la familia es un pilar fundamental de la enseñanza, y en estas circunstancias nos habéis demostrado, más que nunca, la importancia que tenéis y lo fundamentales que sois. Muchas gracias.
El proyecto “las hadas del bosque de las flores” empezó con una nota motivadora en la que Flora, la reina de las hadas de ese frondoso bosque nos hizo ir a las cocinas y guardar unas legumbres que después utilizamos a modo de semillas y que nos sirvieron para ir experimentando y observando día a día su proceso de germinación así como aprendiendo las partes básicas de una planta. Después aparecieron las hadas del agua, de la tierra y de la luz, los elementos básicos en la vida de una planta; entre las cuatro nos fueron guiando, con un poco de fantasía, en el mundo de plantas y flores y la importancia de su cuidado: hubo que sembrar en algodón primero y en tierra después, hacer un registro diario del crecimiento de la planta (con muuuucha paciencia, como nos recomendaba el señor Luis en el libro “¿todavía nada?”) y descubrir, contar, anotar, dibujar...las macetas que teníamos por casa, con flor y sin flor.
A pesar de la situación tan particular en la que ha transcurrido este tercer trimestre, no queríamos dejar de estimular el lenguaje oral de nuestros pequeños además de su creatividad. Tanto en el primer proyecto “buscadores de tesoros” como en el del “el color de los caballos”, ya dieron sus primeros pasos con las presentaciones orales. Esta vez, la actividad propuesta ha sido muy guiada, de forma que las familias os animáseis a realizarla con vuestros hijos/as en casa.
A medida que cada hada iba apareciendo en nuestros tablones de actividades iban describiéndose a sí mismas y a sus mejores amigos del bosque. Una descripción sencilla: su nombre, dónde vive y qué cosas le gusta hacer, descripción que les sirvió después de modelo para las presentaciones de sus animales. Porque las hadas no encontraban a todos sus amigos y nos pidieron ayuda para buscarlos, así que, después de tres semanas conociéndolos y jugando con ellos a través de propuestas de juegos que os fuimos presentando en nuestros tablones, cada niño y cada niña eligió el que más le gustaba y se inventó sus características. Una actividad donde trabajamos la lengua escrita, puesto que tuvieron que inventar y rellenar previamente un documento que les serviría de guión, y, sobre todo, el lenguaje oral, al tener que memorizar y grabarse siguiendo ese guión con saludo al hada, presentación de su animal y pequeña despedida. Con ello hemos pretendido:
ejercitar su capacidad de escucha a través de una pequeña narración a partir de la que deberán inventar un personaje
desarrollar su creatividad caracterizando a un personaje de cuento
motivarlos a escribir con sentido, con un fin
que vayan descubriendo que se necesitan letras para escribir lo que piensan.
Podéis acceder a la programación completa de esta actividadpinchando en la imagen:
Nuestro poemario compartido nació con la intención de llenar nuestro bosque de flores. Nos acercamos a ellas a través de una bonita forma de expresión literaria, la poesía, lo que nos permitió seguir estimulando el desarrollo de su lenguaje oral además de ejercitar su memoria y enriquecer su vocabulario con el uso de nuevas palabras. Y como no podíamos recitarlas juntitos en clase, pues tanto Almudena como yo nos pusimos manos a la obra y nos grabamos recitando cinco poemas que les servirían de modelo para grabarse ellos después recitando su estrofa y poder crear un poemario compartido, el de “poesías de recitar por casa”.
