lunes, 26 de junio de 2017

CATÁLOGO DE HADAS DEL BOSQUE DE LAS FLORES

La narración y la lectura de cuentos por parte del adulto, la manipulación de textos, los poemas, canciones y relatos fantásticos, favorecen la libertad creadora, fomentan el interés por la lectura y ponen al niño en contacto con el lenguaje culto y las formas estéticas de la literatura.” (DECRETO 122/2007, 27/12, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad de Castilla y León)
El momento del cuento en clase siempre es algo mágico, crea una gran expectación y un clima especial en clase. Son lo suficientemente cortos como para no cansarlos y la acción transcurre tan rápida que mantienen la tensión y la atención hasta el final. Es, por tanto, un recurso perfecto para iniciarlos en la buena literatura mientras disfrutamos con ellos. Este trimestre hemos aprovechado el nuevo proyecto para hacer  una secuencia didáctica sobre cuentos de hadas como aprendimos de  la gran Miriam NemirovsKy.

Qué pretendemos:
  • desarrollar su creatividad.
  • motivarlos a escribir con sentido, con un fin.
  • que adquieran la capacidad de disfrutar con la lectura.
  • que descubran los elementos necesarios para la vida de una planta a través de seres imaginarios.


Qué hemos trabajado:
SOBRE EL TIPO DE TEXTO Un personaje de cuento (hadas).
SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA - la descripción (adjetivos).
- escribir con sus palabras dando sentido a sus escritos.



Cómo lo hemos hecho:
FASE 1
Se empieza a leer un cuento de hadas de nuestra biblioteca de aula. Al terminar comentamos cómo es el hada. Cada día se lee uno nuevo. Decidimos traer también otros de casa. Se van añadiendo a nuestra biblioteca colocándolos en el expositor.
FASE 2
Cada cuento que se lee en el que aparece un hada lo voy anotando en un cuadrante tal como ellos nos lo van dictando, que está a la vista en la pizarra, en el que vamos introduciendo los siguientes datos:
nombre del hada – cómo es – dónde vive - sus amigos - sus poderes
a ese cuadrante se incorporan también “las hadas del bosque de las flores” a medida que nos van visitando en clase a lo largo del proyecto.
FASE 3
Dedicamos una semana a inventar nuestras propias hadas del bosque de las flores. Cada día dos grupos de 3 niños crean dos hadas de un elemento (tierra, agua, aire, luz). La inventan entre los tres y luego cada uno de ellos escribe una parte, con sus palabras, porque aquí lo importante es que creen un texto con calidad, no que el esfuerzo recaiga en las letras que necesito para escribir. Yo lo transcribo. Luego lo decoran e inventan su nombre.
Con ello tenemos listo nuestro catálogo de hadas del bosque de las flores.
FASE 4
Grabamos sus voces para poder compartir nuestro catálogo en el blog.

--> Aquí está el precioso catálogo de hadas del bosque de las flores que hemos realizado entre todos. Miren y disfruten



jueves, 22 de junio de 2017

Seguimos presentando las flores

Aquí están los dos grupos que faltan presentando sus flores en la asamblea a sus compañeros. 

GRUPO DE LOS CHÍCHAROS:





GRUPO DE LAS PIPAS:


miércoles, 21 de junio de 2017

Las hadas del bosque de las flores


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Este trimestre lo comenzamos leyendo en clase cuentos en los que apareciese algún hada e íbamos anotando datos sobre ellas en un papel. Y cierto día, al llegar a clase, nos encontramos huellas de hadas por la pared y polvos de hada esparcidos por la clase junto a una nota. Era de Flora, la reina del bosque de las flores, que se alegraba de ver que estábamos leyendo cuentos de hadas, se presentó:
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Tratamos con mucho cuidado su regalo, pero no había sorpresa alguna. A los pocos días recibimos otra visita, con huellas y polvo de hada nuevamente. Eran las trillizas: el hada de la tierra, el hada del agua y el hada de la luz y ellas sí que nos ayudaron con esos saquitos: nos dejaron vasos transparentes, algodón, unas instrucciones y un cuento.


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Del cuento que nos dejaron “¿TODAVIA NADA?” del autor CHRISTIAN VOLTZ aprendimos cómo nace una flor a partir de una semilla, los elementos básicos para que puedan vivir (los mismos que las hadas) y también que hay que tener paciencia. 

Las semillas y las instrucciones las hemos utilizado para iniciar a nuestros pequeños alumnos/as en el método científico: la clase se dividió en 4 grupos. Cada grupo  formuló sus hipótesis sobre si eran o no semillas el contenido de cada saquito, qué debería de pasar si lo eran y después lo comprobaron sembrando, observando y registrando diariamente el progreso. Finalmente sacaron sus propias conclusiones.

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Como todo el proceso de investigación se ha llevado a cabo en clase, el trabajo de casa ha consistido en elegir una planta y rellenar una ficha sobre ella en la que tenían que aprender su nombre y cuidados básicos para traerla a clase y presentársela al resto de los compañeros. También han debido encargarse de regarla y sacarla al patio. Es un trabajo que les ha encantado aunque alguna que otra planta no haya tenido un buen fin.
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Aquí os dejo la hoja-registro de cada grupo y un vídeo de las presentaciones de sus macetas

GRUPO LENTEJAS: 

Sus presentaciones:

GRUPO GARBANZOS:
Sus presentaciones:

En breve subiré los de los otros dos grupos.