MI CUERPO Y YO: PEDIATRAS

Hola de nuevo. Tras un letargo de unos meses vuelvo a abriros esta ventanita para que podáis tener un mosaico de las actividades que realizamos en clase, este curso en la de  4 años.

Queremos conocer nuestro cuerpo, así que, mientras que en clase estábamos viendo las diferencias físicas entre unos y otros, el equipo de pediatras preparaba en casa junto a su familia su presentación. Queríamos ser consciente del cambio tan grande se que ha producido en estos 4 años de vida de los niños, y de todas las cosas importantes que saben hacer ahora y que no podían cuando eran bebés. Éste es el equipo de especialistas:

"Curiosamente" resulta que todos ellos tuvieron un/a hermanito/a durante el curso pasado, acontecimiento del que todos disfrutamos y que les produjo a ellos emociones diferentes. Todos quieren mucho a sus bebés, por supuesto, y ahora nos han explicado de primera mano qué cuidados necesitan.
Aquí tenemos una bonita presentación realizada en casa por el doctor Hugo y su familia donde nos explica perfectamente los cuidados de su hermana Olivia y sus avances en estos años.



Esta semana pasada hemos tenido información de primera mano porque sus familias han venido a clase a ayudarles a presentar sus investigaciones.

Próximamente tendréis las demás y también sabréis qué es lo que nos ha llevado a emprender esta investigación tan interesante.
¿qué os ha parecido?

CATÁLOGO DE HADAS DEL BOSQUE DE LAS FLORES

“La narración y la lectura de cuentos por parte del adulto, la manipulación de textos, los poemas, canciones y relatos fantásticos, favorecen la libertad creadora, fomentan el interés por la lectura y ponen al niño en contacto con el lenguaje culto y las formas estéticas de la literatura.” (DECRETO 122/2007, 27/12, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad de Castilla y León)

El momento del cuento en clase siempre es algo mágico, crea una gran expectación y un clima especial en clase. Son lo suficientemente cortos como para no cansarlos y la acción transcurre tan rápida que mantienen la tensión y la atención hasta el final. Es, por tanto, un recurso perfecto para iniciarlos en la buena literatura mientras disfrutamos con ellos. Este trimestre hemos aprovechado el nuevo proyecto para hacer  una secuencia didáctica sobre cuentos de hadas como aprendimos de  la gran Miriam NemirovsKy.

Qué pretendemos:

desarrollar su creatividad. motivarlos a escribir con sentido, con un fin. que adquieran la capacidad de disfrutar con la lectura. que descubran los elementos necesarios para la vida de una planta a través de seres imaginarios.

Qué hemos trabajado:
SOBRE EL TIPO DE TEXTO	Un personaje de cuento (hadas).
SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA	- la descripción (adjetivos). - escribir con sus palabras dando sentido a sus escritos.

Cómo lo hemos hecho:
FASE 1	Se empieza a leer un cuento de hadas de nuestra biblioteca de aula. Al terminar comentamos cómo es el hada. Cada día se lee uno nuevo. Decidimos traer también otros de casa. Se van añadiendo a nuestra biblioteca colocándolos en el expositor.
FASE 2	Cada cuento que se lee en el que aparece un hada lo voy anotando en un cuadrante tal como ellos nos lo van dictando, que está a la vista en la pizarra, en el que vamos introduciendo los siguientes datos: nombre del hada – cómo es – dónde vive - sus amigos - sus poderes a ese cuadrante se incorporan también “las hadas del bosque de las flores” a medida que nos van visitando en clase a lo largo del proyecto.
FASE 3	Dedicamos una semana a inventar nuestras propias hadas del bosque de las flores. Cada día dos grupos de 3 niños crean dos hadas de un elemento (tierra, agua, aire, luz). La inventan entre los tres y luego cada uno de ellos escribe una parte, con sus palabras, porque aquí lo importante es que creen un texto con calidad, no que el esfuerzo recaiga en las letras que necesito para escribir. Yo lo transcribo. Luego lo decoran e inventan su nombre. Con ello tenemos listo nuestro catálogo de hadas del bosque de las flores.
FASE 4	Grabamos sus voces para poder compartir nuestro catálogo en el blog.

Aquí tenéis el cuadrante que resultó de la Fase 2:

HADAS DE CUENTOS
CUENTO	SU NOMBRE	COMO ES	DONDE VIVE	SUS PODERES
“LAS HADAS NOS HABLAN DE LA GENEROSIDAD”	EGOLINA	- GUAPA - TIENE ALAS - COME MANZANAS Y PASTELES DE MANZANA Y ZUMO DE MANZANA	- EN EL BOSQUE - EN UN MANZANO	- PIDE PERDÓN A LOS AMIGOS - VUELA
PETER PAN	CAMPANILLA	- GUAPA - PEQUEÑITA - TIENE ALAS - PARECE UNA BOLITA DE LUZ CUANDO VUELA	- EN EL PAIS DE PETER PAN - EN LA ISLA DE NUNCA JAMÁS - EN EL TRONCO DE UN ÁRBOL GRANDE	- ECHA POLVO - VUELA - TIENE LUZ
“LAS HADAS NOS HABLAN DE LA AMISTAD”	DERNA	- GUAPA - BEBE ZUMO DE MANZANA - SE PONE MALITA SI COME MUCHO - TIENE UN AMIGO QUE NO VE	- EN UN ESTANQUE CON RANAS - MÁS ALLÁ DEL BOSQUE DE LOS HECHIZOS - HAY LUCUÉRNAGAS QUE SE ENCIENDEN POR LA NOCHE	- AYUDAR A SUS AMIGOS - PUEDE VOLAR - SU CUERPO SE ENCIENDE SI NO ESTÁ TRISTE
(la primera hada que nos visita)	FLORA	- GUAPA - TIENE UNA FLOR - ES LA REINA DEL BOSQUE DE LAS HADAS	EN EL BOSQUE DE LAS FLORES	- RECOGER Y GUARDAR LAS SEMILLAS DEL REINO - DESPERTAR EL CORAZÓN DE LAS SEMILLAS - SABE VOLAR

HADAS DE CUENTOS
CUENTO	SU NOMBRE	COMO ES	DONDE VIVE	SUS PODERES
“BELLA, EL HADA VALIENTE”	BELLA	- ES GUAPA Y JOVEN - TIENE EL PELO RUBIO CON CARACOLES Y BONITOS ZAPATOS - TIENE ALAS	EN UN BOSQUE	- ES VALIENTE - AYUDA A LOS PAJARITOS A NO TENER MIEDO - PUEDE VOLAR
(laS hadas trillizas que nos visitan)	HADA DE LA TIERRA	- ES MUY CARIÑOSA - LE GUSTA ABRAZAR A SUS HERMANAS Y A LAS SEMILLAS	EN EL TRONCO DE LOS ÁRBOLES EN INVIERNO Y BAJO LAS PIEDRAS EN VERANO	- MANTIENE CALENTITAS A LAS SEMILLAS - LAS ARROPA Y LES DA DE COMER
“	HADA DEL AGUA	- ES JUGUETONA LE ENCANTA CHAPOTEAR EN LOS CHARCOS, TIRARSE AL ESTANQUE Y LANZARSE DESDE LAS NUBES CON LAS GOTITAS DE AGUA	- EN UN ESTANQUE - CON LOS NENÚFARES	- HABLA CON LAS NUBES Y HACER QUE LLUEVA
“	HADA DE LA LUZ	- ES ALEGRE - LE ENCANTA REÍRSE Y CUANDO RÍE SE ENCIENDE LA LUZ DEL FAROLITO QUE LLEVA SIEMPRE CON ELLA	- DEBAJO DE UN GIRASOL	- PRODUCE LUZ CON SU RISA - PUEDE METER RAYOS DE SOL EN SU FAROLITO PARA REPARTIR LUZ EN EL BOSQUE

 Aquí está el precioso catálogo de hadas del bosque de las flores que hemos realizado entre todos. Miren y disfruten

Seguimos presentando las flores

Aquí están los dos grupos que faltan presentando sus flores en la asamblea a sus compañeros. 

GRUPO DE LOS CHÍCHAROS:

GRUPO DE LAS PIPAS:

Las hadas del bosque de las flores

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Este trimestre lo comenzamos leyendo en clase cuentos en los que apareciese algún hada e íbamos anotando datos sobre ellas en un papel. Y cierto día, al llegar a clase, nos encontramos huellas de hadas por la pared y polvos de hada esparcidos por la clase junto a una nota. Era de Flora, la reina del bosque de las flores, que se alegraba de ver que estábamos leyendo cuentos de hadas, se presentó:

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Tratamos con mucho cuidado su regalo, pero no había sorpresa alguna. A los pocos días recibimos otra visita, con huellas y polvo de hada nuevamente. Eran las trillizas: el hada de la tierra, el hada del agua y el hada de la luz y ellas sí que nos ayudaron con esos saquitos: nos dejaron vasos transparentes, algodón, unas instrucciones y un cuento.

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Del cuento que nos dejaron “¿TODAVIA NADA?” del autor CHRISTIAN VOLTZ aprendimos cómo nace una flor a partir de una semilla, los elementos básicos para que puedan vivir (los mismos que las hadas) y también que hay que tener paciencia. 

Las semillas y las instrucciones las hemos utilizado para iniciar a nuestros pequeños alumnos/as en el método científico: la clase se dividió en 4 grupos. Cada grupo  formuló sus hipótesis sobre si eran o no semillas el contenido de cada saquito, qué debería de pasar si lo eran y después lo comprobaron sembrando, observando y registrando diariamente el progreso. Finalmente sacaron sus propias conclusiones.

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Como todo el proceso de investigación se ha llevado a cabo en clase, el trabajo de casa ha consistido en elegir una planta y rellenar una ficha sobre ella en la que tenían que aprender su nombre y cuidados básicos para traerla a clase y presentársela al resto de los compañeros. También han debido encargarse de regarla y sacarla al patio. Es un trabajo que les ha encantado aunque alguna que otra planta no haya tenido un buen fin.

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Aquí os dejo la hoja-registro de cada grupo y un vídeo de las presentaciones de sus macetas

GRUPO LENTEJAS: 

Sus presentaciones:

GRUPO GARBANZOS:

Sus presentaciones:

En breve subiré los de los otros dos grupos.

NOS FUIMOS A LA GRANJA ESCUELA

Nuestra primera salida sin que nos acompañe ningún familiar ha sido todo un éxito. Ilusión y alegría en los niños y niñas de la clase, que llevaban dos semanas nerviosos, contando a diario en la asamblea los días que faltaban para sembrar una macetita y para ver e interactuar con los animalitos de la granja. Inquietud en algunas familias, por pensar que aún son pequeños para salir "solos" pero que, a pesar de esos miedos, los han dejado asistir permitiendo así que compartan con sus compañeros una experiencia muy gratificante.

Os dejo aquí un pequeño montaje donde podréis comprobar lo organizada que estaba la actividad, lo pendiente de ellos que han estado el gran equipo de monitores que los ha atendido y lo que han disfrutado. 

Chicos, ¿lo pasasteis bien?

Leo

Os voy a contar como conocimos a Leo.

Con motivo del día de la Paz, aprendimos en clase la poesía “Amigos de colores” como ya he referido en otra entrada. Estuvimos viendo lo diferentes y a la vez iguales que somos. Situamos a cada niño "de un color" en el mapamundi. Así, cuando nos llegó un mensaje con un mapa de Africa, a todos nos sonaba un poquito. Era de Leo, un explorador, que nos citaba a reunirnos con él en el salón de actos. Y, por supuesto que allí fuimos.  Le habían encomendado la misión de investigar a una tribu pero no sabía cual era. Nos traía su maleta de viaje con una serie de pistas (collares, el cuento “piel de cocodrilo”, un mapa, un palo, animales salvajes, un bebé negrito...) y nos pidió ayuda para descubrir de qué tribu se trataba, porque él estaba muy atareado.

Nos pusimos manos a la obra. Hicimos el mapa de Africa y fuimos situando en él sus diferentes ecosistemas, e investigando por internet, encontramos tres tribus diferentes: pigmeos, tuaregs y masais. Leyendo sobre ellos comprendimos que Leo se refería a los masais. Así fue como iniciamos nuestra investigación. 

Podéis ver cómo fue todo en este vídeo

Nuestro documental sobre los masais

Durante el trimestre pasado hemos estado aprendiendo muchas cosas interesantes sobre los masais. Divididos en cuatro grupos, cada uno de ellos se dedicó a investigar en casa, con la ayuda de las familias, sobre uno de éstos puntos:
1. Aspecto físico, vestimenta de los masais y grupos sociales 
2. El poblado, a qué se dedica, forma de vida, papel de los hombres y las mujeres en la comunidad
3. Arte y cultura masai
4. La sabana

Ha habido muchas presentaciones en la asamblea a los compañeros, que es el espacio en el que se dan los principales aprendizajes; allí conversamos, debatimos, mostramos nuestras dudas y descubrimentos, ampliamos datos en internet,... 
 Hemos transformado la casita en un rincón masai gracias a la colaboración de nuestras familias y en ella hemos estado disfrutando engalanándonos con collares, pulseras,... cuidando bebés, cocinado, tocando instrumentos y, sobre todo, saliendo diariamente al patio con lanzas y escudos a cazar algún animal peligroso.

En definitiva, toda la clase se ha ido ambientando y, entre todos y poco a poco, hemos conseguido ser unos auténticos expertos. 

Aquí podéis ver el resultado: Nuestro documental "Conociendo África con Leo". 
 Es una grabación de clase, a veces hay mal sonido. No todos los niños participan en la misma medida; son pequeños, no todos se expresan igual ni tienen la misma soltura ante una cámara... pero hemos disfrutado mucho haciéndolo. ¿A que son unos auténticos expertos?
¿Que quién es Leo?, en la próxima entrada os hablaré de él.